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碧树西风:怎么把学到的知识,变成赚钱的本事?|2025-11-25

有两类读者,一直在问我类似的困惑。
还在学生阶段的读者问我,自己成天读书,中学读完大学读,大学读完研究生读。
读来读去,眼瞅着师兄们也没找到工作。
那我心里发毛啊,这是在学啥呢?我的回报在哪里呀?
已经工作,甚至做了家长的读者也在问我,怎么总感觉自己从小也学了不少,上知天文,下知地理。
可咋就用不上呢?
要真说知识没用,同一件事,每次听你一解读,自己又恍然大悟,这东西我也学过呀,为啥我就不知道咋应用呢?
于是中青两代人,都在问我,是不是要重新学点什么?
…….
不不不,我不讲,你就懵,我一讲,你就发现自己学过,说明你不是缺知识,你只是不会用。
你不需要花那功夫重学什么,你本自具足。
你只是捧着个金饭碗在讨饭,你只是没弄明白自己一身的本领,到底该咋用。
我们今天花一篇长文,把这件事讲透,全文两万字,共三个话题。
本文下面的留言,每一条我都会看到。
以下进入正文:
第一个话题:都叫普鲁士教育,可是它也分两种:计划教育和市场教育。
我曾经多次提到一件事,君子不器。
真正的教育,应该是培养人,就像苏格拉底,像孔子,带着一群学生的那种方式。
但近几百年来,人类流行的方式是培养工具人,俗称普鲁士教育,你听这个词儿就知道源自普鲁士。
很多读者都看过我这个说法,于是就下意识的以为,教育分两种。
真正培育人的教育和普鲁士教育。
但实际上,普鲁士教育,内部依然分成两种。
市场教育与计划教育。
你把时光往前推,推到上世纪50年代那会儿,就会发现世界上通行的普鲁士教育的教材分两种,就是美苏的两种。
一种是先发的,教材源自市场。
西欧人早期是没有那堆学科的,是遇到了问题,因为需要,才逐渐的诞生数理化,诞生经济学。
这种就是小店主式的教材。
你去观察那时候的美国课本,比如同样讲经济,美国的课本上怎么写?
有一个人,他叫老王,他开了一家面包店。
他进货的面粉量,价格,他出货的面包量,价格,他的房租水电人工,各种成本。
他遇到的问题,比如销量大增,销量下滑,供应短缺,原材料变化。
老美的课本里就是这么罗里吧嗦的。
那个写书的作者,给你的感觉就像是让你在玩RPG游戏,你一会儿经营成功,一会儿经营失败。
渐渐地,你有了感觉,教授开始拿着数据推演规律,什么统计学,什么概率学,什么经济学,各种图表,公式,定理,这时候才浮现。
他们的教材和教育模式的形成是历史决定的。
最初就是一群欧洲人在本土瞎试,或者跑到美洲大陆上瞎干,一点点探索。
生活中,工作中,经营中,遇到什么问题,才需要创造一门学问,去解决它。
这就像海洋法系,遇到问题,才去调解,此前的调解案例,日后形成了判案的依据。
好,我们再回过头去看前苏联。
你觉得在上世纪四十年代,前苏联有小店主么?
没有的呀。
他们的教育,更大的作用是什么?是进修班。
你想想看,亮剑里的李云龙,他学军事之前,难道不会打仗么?
他早就会了,他有充足的工作经验。
他只是要去进修一下,这个进修,和他的职称,工资等级挂钩了。
那么在这样一个教育目的下,整那么多啰嗦的案例有意义么?
或者说,逐步通过数据来推演最后的结论还有必要么?
实际上是没有的。
这就是上世纪那个年代,我们能够看到的全球的两种主流的,普鲁士教育的教材。
我们在上世纪,全面接受的,就是后者的教育模式和教材。
这就使得我们第一批老师,也是在这套系统里培养出来的。
你注意这句话很重要哦,咱们的老师哪儿来的很重要。
这决定了后面很多东西。
教材是老师写的,老师是老师教的,所以最早的老师学的是什么,教育的模式就是什么。
其实我们直到今天,也就是转入市场模式,运行几十年后,依然能够看到教育系统里过去的影子。
比如,你到了什么级别,就去进修一下,把你的学历升级为博士,这就是进修班。
你是博士,将来你管硕士,你是硕士,将来你管本科。
我们的很多民企,因为惯性,沿用了这种思路,也就是说,企业本身是市场的,但是企业用的人,他们的教育,依然是计划的。
你翻开我们的教材,就非常明显,数据很少,公式很多,案例很少,定义很多。
这就是在考你。
公式背过没?定义记住了没?
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