今天的高考、今天的教育乃至今天的大学格局，几乎都源自70多年前的一次巨大变革。
在此之前，中国的高校充满了精英教育、传统教育、西式教育的色彩。
在此之后，中国的高校不仅有了公平的制度、统一的教材，更是完全向工农子弟开放，成为中国现代化人才的培养基地。
时至今日，1952年的院系调整仍然有一些争议，也对中国的某些方面造成深远影响，但在那个时候，院系调整其实是历史的必然结果。
说院系调整之前，我们必须先了解一下，中国旧社会的高等教育，到底是一番什么样的光景。
总体来说，当时的中国高等教育存在三个严重的不平等。
清末民国创办的大学，延续了“科举重文章”的历史惯性，以至于全国的人文、财经、政法类大学生，能占到所有大学生的46%左右，理工类大学生只有17%，每年的毕业生不足一万人。
这两个数字意味着，中国将近一半的大学生，都在学习写公文、拨算盘、打官司，能炼钢、修路、制造的大学生是凤毛麟角。
对于一个积贫积弱且急需发展工业的国家来说，“指点江山的人太多，实践操作的人太少”，不仅比例不合理，对国家前途命运的影响更是灾难性的。
当时，中国的高校有两百多所，但华东地区就占了85所，其中上海一地又占了43所，差不多是全国高校总数的五分之一份额。而在占地广袤的中西部省份，高校的数量极少，西藏甚至落后到一所中小学都没有。
高校汇聚在华东和上海，加剧了中国的地域矛盾，也给人才和用人单位造成了实际困难。
近代中国是半封建半殖民地的国家，所以中国境内有20多所外国设立的教会大学，例如燕京大学是英美基督教会联合开办、圣约翰大学由美国圣公会的上海主教创办、辅仁大学的上级是罗马教廷、震旦大学归属法国天主教，等等等等。
这些教会大学，办学经费从外国汇来，教职人员要向外国述职，对他们来说，中国的法律、法规、政令只是一份参考文件而已。
换句话说，中国的土地上，有一批不受中国管辖的大学，他们是潜在的外国传播意识形态基地、培养在华代理人的摇篮。
以上的三个不平等，如果不能完全消除，那么中国的教育就是不公平的，如果不能大力整治，中国的革命就是不彻底的，如果不能改弦更张，中国的发展就没有人才储备。
做为一个趟过刀山火海、历经千锤百炼的政党，我党很早就认识到，中国的高校存在严重的问题，所以在1949年1月，解放军进驻北平时，军事管制委员会便派出军代表，接管了清华大学等高校，并对高校做了初步整顿——
再过数月，解放军发起渡江战役，相继解放长江以南的大部省份，于是上海的军事管制委员会也派出代表，陆续接管了复旦、同济等高校，并推行了和北平一样的政策，对上海高校做了初步整顿。
人不动、钱照发、课微调，这就是中国整顿高校的第一步，先把高校的管理权握在手里，再做彻底的整顿和改造。
就在接管全国的旧高校时，我党要创立的一文一理两所新高校，也在稳步推进。
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