弹指一挥间，香港回归祖国已有二十二年时间，1997年那些激动人心的画面令人记忆犹新，心潮澎湃。
然而，香港面临着许多内外交织的新问题，新情况，新矛盾，涉及到经济，民生，法律，政治，教育……诸多方面，在外部势力的煽动下（直接了当地说，主要就是美国，反正它现在做这些见不得人的事也不避人了）这些问题和矛盾演化成了一轮又一轮的街头冲突。
幕后黑手及其代理心的野心很大，所谓“民主诉求”无非只是政治幌子，一帮连自己国家都不认同，连自己中国人身份都不认同，声称为美国“而战”的新汉奸，它们会把香港人的当下利益和末来福祉放在心上？
祸乱香港的美国代理人一定会被收拾，跑得了和尚也跑不了庙。
但我们也在思考另一个问题：为什么它们总能找到青年人去充当它们的反华乱港的政治工具？仅仅是美元吗？
主要病根就在于教育和舆论。
讳病忌医是一种逃避，有病就得治，病菌必须消灭，否则铁打的身板也扛不住。
香港人本来就不缺乏爱国情怀，我小时候的爱国主义精神培养过程中，香港影视剧作用很大，《霍元甲》《陈真》《万水千山总是情》……
现在香港却很少再出现这类影视作品，取而代之的是一些放大陆港矛盾，强调“港人优先”，甚至把香港明天说成一片黑暗的作品。
乌云遮盖了香港的阳光，文化领域如此，教育领域更是如此。
香港的爱国主义教育推行非常不顺利，甚至还出现了逆向爱国教育–爱英国，爱美国……
香港的特殊性
香港的特殊性是由于历史原因形成的，它的文化有着殖民地文化特征，只有剔除这种殖民地文化，才能构建中国文化土壤。
文化品质与教育品质有着清晰的联系，而教育决不是简单的教与学。
任何一个国家的教育核心，都是为了让青年人能对国家产生自觉的认同感和归属感。美国是这样，英国是这样，日本是这样……特朗普还说，不爱国的人可以滚出美国。
香港教育恰恰缺乏培养爱国主义精神这一核心内容，长期以往，香港会是何种思想意识？青年人又是何种“社会性格”？不言而喻。
香港人思想意识可分为三个时期：
一，殖民时代
二，冷战时代
三，回归中国
从地理位置来说，香港无法切断与内地联系，无论是物质上还是精神上。
殖民地时代（冷战前），香港人的国家认同并不存在问题，他们只是在法律上属于港英当局的管辖对象。
一旦与港英当局出现矛盾，香港人就完全会站在中国人的立场上，如1925“省港大罢工”，连“夜香工人”都拒绝倒马桶，清垃圾，香港街头粪堆高达一米，被称为“臭港”，加上粮食封锁，英国人叫苦连天，任何为英国人缓解困境者，都被视为汉奸，英国统治者最终不得不让步。
二战之后，世界划为以美苏为首的两大意识形态阵营。
社会主义阵营代表着民主，资本主义阵营代表着自由。
像东德就叫民主德国，朝鲜叫朝鲜民主主义共和国，而另一边叫联邦德国，大韩民国，国民党退到台湾后，美国称其为“自由中国”。
美国没有民主话语权，它只好管自己叫“自由世界”。
香港作为英国殖民地，自然属于“自由世界”，没有民主可言，总督制一直持续到97回归。
这是香港社会思想最复杂最多元的时期。有人亲共产党，有人亲国民党，但从没有人会说我不是中国人，中国人的身份无可置疑。
90年代初冷战结束，社会主义阵营失势，绝大多数左翼退场，这时期香港的思想意识只能任凭西方宣传机器和教育内容摆布。
1997年7月1日，香港回归祖国。
香港与内地进入了一个长期融合过程，“后殖民时代”持续多久？取决于融合速度。
而香港的教育和舆论仍停留在冷战思维中，更危险的是还有境外反华势力推动，这导致香港与内地的融合过程变得极不顺畅。
教育问题
思想决定行动！殖民地时代，因为中国贫弱无力，英国并不费心于思想领域建设。
冷战时代，面对“咄咄逼人”日益强大的红色中国，英国在意识形态领域处于守势，港英当局忙着抵御中国的政治影响力。
1967年香港左翼运动，给了英国殖民者极大震动。港英当局对左翼的清洗重点放在了教育系统，先后抓捕37名爱国教师和217名爱国学生。
并颁布《教育98号文件》：
一，严禁香港校园谈论政治，否则无论教师还是学生一律开除。
二，教科书不能提及殖民主义和英国全球殖民统治。
三，保留中国历史（1949年之前）和传统文化课程，表示尊重中国人。
四，将英语列为最主要教学语言。
五，教科书必须经过港英当局审定。
可见当时抗争之激烈，英国软硬兼施，伦敦深知教育的极端重要性，稍有不慎就会鸡飞蛋打。
到回归大势无可逆转时，香港教育界，思想界，文化界却掀起了去中国化异动，本来避而不谈的政治，被推进了校园。
哪怕在冷战时期，中国历史也是一门必修课，许多中学都非常重视，反而到了2000年，香港教育部门以所谓“教育改革”为由，将中国历史课与其它科目合并，使它的地位一落千丈。同年中国台湾的台独势力上台。
香港校园2012年不再单设历史科，初中没有历史科，到了高中时，学生选科对于历史自然缺乏兴趣，选修中国历史的高中生连年下降。
历史认知到底重不重要？你能想象美国中学生，英国中学生不学本国历史吗？欲亡其国，必先灭其史。
国家概念被有意弱化，大学通识教育也是如此，这种貌似不经意的改变，背后推手藏有深刻的动机。
2012年6月，特区政府为了扭转这种情况，设立了“德育及国民教育科”，出版了《中国模式国情教学专题手册》，向全港中小学派发。
结果遭到“反对派”的极力杯葛，他们发起街头运动。街头运动，是“颜色革命”最拿手的伎俩，以瘫痪交通，破坏秩序为手段，以社会恐慌为要挟，来迫使行政部门让步。
国民教育科被污蔑为“洗脑”，说这会伤害“民主”，难道“民主国家不搞爱国主义教育？这些人的冷战思维，反华宣传才是真正的洗脑运动。这些人的冷战思维，种种反华宣传才是真正的洗脑运动。这些人的冷战思维，种种反华宣传才是真正的洗脑运动。
“去中国化”是个灭顶之灾的泥潭。香港的战略地位决定了它是美国遏制中国崛起的前沿阵地，美国人并不是在乎香港人是否在泥潭里越陷越深，只在乎搞乱香港赢得多少好处？所以佩洛西会说这是“美丽的风景线”。
香港校园的爱国主义教育到了羝羊触藩，进退两难的地步。
退？国家是无路可退的。
进？强推虽然代价比较大，对下一代来说则是功德无量之事。
香港作为中国一部分，青年人必须接受必须接受三种教育：
一，国家，社会公认的行为和价值（对国家有爱国心，对社会有责任心）
二，必须掌握的文化知识和科学认知（具有基本的常识）
三，工作技能（生活保障）
现在你可以看到那些破坏秩序的蒙面者，黑衣人，恰恰是缺乏这三种教育。
美国及其代理人在香港打造什么样的校园偶像？
就是这类不学无术，认贼作父的小瘪三，校园偶像难道不应当是品学兼优，爱国家，爱社会的好学生吗？美国的大学是拿这种小瘪三当偶像的？
港人爱国，绝不是抽象的概念，这是一种价值观培养。
而价值观是一种精巧的表达，需要润物细无声地扎扎实实去做。
一手要硬：狠打那些打着“民主”旗号霸占着三尺讲台的小丑败类。
一手要软：就是软实力构建。
老话说：只要功夫深 ，铁杵磨成针。
同样的道理，只要功夫深，港独也能磨成灰。
阳光总在风雨后
