随着全民义务教育的开展，现在基本上能够保障绝大多数孩子可以读完九年义务教育。
话不能说绝对，特教是客观存在的，不读书也是客观存在的。但这是少数。绝大部分孩子要接受九年义务教育，这样的说法，是国情。
孩子的人生不会在读完初中后截止，于是就出现了几条路，分的钉是钉铆是铆。
伴着窗外的夜色，喝一口浓浓的花茶，又到了一天中最为放松的时刻。
坐在键盘前，和读者们聊聊初中后的分流。
读完义务教育，如果孩子要继续学习，便有高中和职业技术学校的分流。
你问我，主任，我国目前的职业技术学校怎么样？我得讲两句实话，目前来说，我国的职业技术教育搞的，确实不太好。
目前的职业技术学校，从管理上分流为两种，一种学校的管理模式，非常接近衡水中学，另一种学校的管理模式，比较接近牧原的牧场。
在前一种学校里，管理基本精确到分钟，十几岁的青少年，如果不去好好学习，很容易被社会上的一些不太好的风气影响到。
为了杜绝这种影响，学校将严格的管理全面铺开，也只好如此，才能保证给孩子们填鸭进去一点知识。规章制度在这样的学校就成了必然，跑操，点名，检查，家常便饭。
以防孩子放任自流。
另一种学校，干脆不管，放任自流。学生有好的吗？当然是有的，每节课也就几个学生在听讲，其他的学生在做着各种各样的事情。大家都有丰富多彩的业余生活，男孩子打打架，女孩子化化妆，生活稍微不检点一点，大体如此。
初中小学，好歹是义务教育，但是到了高中阶段，能去读高中，还是能去读技校，这是中考决定的。
中考的成绩很大程度决定了孩子将来的发展。
为了孩子有一个好的发展，家长不得不盼望孩子能够顺利上高中，巴不得孩子上个好高中，以便考个还不错的大学。
但是，教育局那边天天在喊减负，减负可以喊，也没有什么问题，但中考是客观存在的，不是减负之后就不用参加中考。
所以，真去贯彻落实减负的家长，孩子便只有技校一条出路。
那么为什么还要讲减负，讲素质教育？这显然是因为管教育的同志管不了全部的教育。高中是归教育局管的，初中是归教育局管的，但是职业技术学校一开始是归劳动局管的。
劳动局改革为人社局之后，职高被划到了教育局，但是仍然有许多相当于高中学历的学校，并不完全归属于教育局管，就算是职高，给学生发劳动技能证书，仍然是人社局的工作。
义务教育和后义务教育阶段，主管部门的脱节，导致了教育部只能管到初中。
在我国，高中阶段的一半学生，是中专，职高和技校的学生。一半的人都管不太动，出台的政策自然衔接不上。
要推进素质教育，中考的指挥棒不会变，那么办法只能是直接推广，行政减负，形式减负，最终的结果是负担的转移。
本来就忙于生计的家长，不得不再承担一部分学校的职能，负担没有下去，只不过从义务教育阶段的学校，转移到了家长的头上。
这不好。
谁家的孩子该去上技校，从谁家的孩子成绩不好，变成了谁家的家长不够上心。
但是家长也忙，于是问题进一步深化，变成了课外辅导班的负担，课外辅导班有的是钱可以挣，怎么会有负担？
于是负担只好往回走，变成了谁家的家长钱包比较厚，能给孩子报更好的辅导班。
这更不好。阶层就这么固化了起来。有钱的人家，孩子的成绩才能好。
这是用一部分人善心的举动，给全社会加了负。
苦了家长，穷了钱包，富了机构，累了孩子。
解决这个问题，还是要追本溯源，解决好初高中教育的衔接问题。起码，要增强教育部在职业教育中的发言权。
管教育的人说话不管用，那还搞什么教育？
