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在这个躺着就能为国做贡献的时期，岛叔还是逛街去了。
不是好这口，而是必须去。为啥？停课不停学，孩子上网课，得买个平板电脑。虽说花了小四千，但据说直播不会卡，也就不那么心疼了。付款时，销售还打趣说，这几天的销售额就靠这帮在家学习的孩子了。
去年年底，还有人在讨论直播行业下一个风口在哪儿。今天，答案似乎出来了。
学生网课安排，图源微博
一
鉴于疫情凶猛，1月27日，教育部发通知，要求部属各高等学校、地方所属院校、中小学校、幼儿园等学校适当推迟春季学期开学时间。
假装，不是，假设不存在没有人照顾的情况，那么学生不上学，在家干啥？教育部说了，停课不停学应该是一种广义的学习，那么学习的方式也应该是多种多样的，不仅仅是单纯意义上的网上学习。
但是，网上学习一夜之间流行开来。而且，据已经这么干的地方传来的反馈，可以说是教的、学的、陪着学的，皆不适应，而且学习效果也堪忧。
从老师的角度看，为了上好网课、搞好直播，千方百计、花式解锁各种技能，真是任何困难都阻止不了一颗传道授业的心。
比如，缺乏专业设备，福州十中的高三老师就在家里就地取材，用小电扇、晾衣架、电线等搭配手机，土洋结合做直播。
老师们的居家花式直播
据说，因为怕自家孩子影响直播，一位老师还用胶带封住了儿子的嘴。
师道，不会因为环境简陋而打折扣。但是，因为不熟悉网络技术，时不时也会出现“翻车”。某校老师直播了一堂课，到结束也没发现自己把设备弄静音了。这效率能高到哪里去？
从学生的角度看，尤其是小学生，自制力较差，看直播上课，脸在屏幕里，身子可能不知道扭到哪里去了。下了课就去刷短视频、看动画片（别问岛叔是怎么知道的）。这效果能好到哪里去？
再说家长，平时就对“微信作业”颇有微词，现在更是叫苦不迭。
有的小学要求孩子们就算在家，晨读、课间操、种蒜苗、做沙包、升国旗一个都不能落，每个老师都有书面、口头各种作业。家长就得全天不间断地给孩子拍照、打卡、接龙，稍微慢一点儿就要被班主任私聊。这时候就特别羡慕那种全职家长。
家长群通知截图
另外，孩子天天盯着电子设备，这视力可怎么办？
也许经过一段时间磨合，教与学都能在云端和谐地契合起来也未可知。但是，那时候恐怕疫情也过去了，回校上课，是不是还得重新适应？
二
停课不停学的苦衷，大家都理解。现在整个国家都处于非常时期，教育也得学着适应不是？
现在有完备的网络基础设施，这是进步，绝不是退步。如果我们觉得某种系统带来了痛苦，那就用更快的、更好的发展来解决发展中产生的问题。
教育部看到网课的一系列问题，就专门提出两点反对——
对中小学来说，上新课的，要坚决防止以居家学习来完全代替学校正常的课堂教学工作。
对大学来说，特别不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都要制作直播课。
这体现了分类施策的理念。中小学生完全不必急着在这一两个月里赶着学新内容，反正效果很难保证。大学生一般来说具备了自主学习的能力和习惯，上不上直播课更无所谓。
而学校不妨利用这个机会，更多引导孩子养成良好的自主学习、自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究的习惯，这些并不一定非得通过电子设备学。
总之，停课不停学，不能一二一齐步走。各地情况不同、条件不同，不同学段学生的年龄特点、身心发育情况、认知情况也不相同。所以，怎么具体落实这个大原则，还是要因地、因校制宜相结合。
尤其在一些农村地区，特别是偏远山区的孩子可能没有条件上网课，更要考虑怎么结合当地条件停课不停学。
教师在教室内通过摄像头直播网络课程，图源新华网 |
汉唐归来
惟有中华
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